Nuevo libro: Interculturalidad: enfoques críticos desde la educación, el arte y los estudios culturales
Por Cristo León.
Última revisión 9 de julio de 2026.
Me complace anunciar la publicación de Interculturalidad: enfoques críticos desde la educación, el arte y los estudios culturales, una obra colectiva coordinada por Edgar Ávila González y Romano Ponce Díaz y publicada por Editorial Uniguajira.
Una obra interdisciplinaria sobre interculturalidad
El libro reúne investigaciones que examinan la interculturalidad desde múltiples espacios de producción de sentido, entre ellos la educación, la literatura, el cine, el arte, la memoria colectiva y los estudios culturales. Esta diversidad permite comprender la interculturalidad no como una categoría estática, sino como un proceso de negociación entre saberes, identidades, experiencias y formas distintas de interpretar el mundo.
La obra fue evaluada mediante un proceso de arbitraje académico doble ciego realizado entre octubre de 2025 y enero de 2026. La primera edición cuenta con el ISBN 978-607-69540-5-8.
Mi contribución: el Mentor del Juego como mediador intercultural
Dentro de este volumen, Edgar Meritano y yo contribuimos con el capítulo:
“El mentor del juego: Mediador intercultural en las mesas de juegos de rol”
Cristo Leon y Edgar Meritano, pp. 33–69.
El capítulo parte de la premisa de que las mesas de juegos de rol son espacios sociales y culturales en los que convergen reglas, narrativas, identidades y relaciones humanas. En ellas, las personas participantes no solo construyen historias imaginadas: también negocian expectativas, valores, formas de autoridad y maneras distintas de comprender la experiencia colectiva.
A partir de esta perspectiva, proponemos el concepto de culturas lúdicas, articulado mediante tres códigos:
- El código civilizado, orientado hacia las reglas, la estructura y la eficiencia técnica.
- El código salvaje, centrado en la cohesión social, la cooperación y el bienestar del grupo.
- El código bárbaro, que privilegia la narrativa, el dramatismo y el desarrollo de la historia.
Estos códigos no representan categorías excluyentes. Coexisten en las mesas de juego y pueden complementarse, pero también generan tensiones cuando una forma de jugar intenta imponerse sobre las demás.
Del Dungeon Master al Mentor del Juego
Una de las principales contribuciones del capítulo es la reconceptualización de la figura tradicional del Dungeon Master. A partir de un análisis histórico de sus funciones entre 1974 y 2024, identificamos una transición desde un modelo centrado en el control, el arbitraje y la autoridad vertical hacia funciones cada vez más relacionadas con la enseñanza, la improvisación, la facilitación y la construcción colectiva de experiencias.
Frente a la figura del director que controla unilateralmente el mundo narrativo, proponemos al Mentor del Juego como una figura intercultural, andragógica y decolonizadora. Su función no consiste en eliminar la autoridad, sino en redistribuirla mediante procesos de diálogo, acompañamiento y co-creación.
El Mentor del Juego:
- reconoce la agencia de las personas participantes;
- media entre estilos de juego y expectativas culturales diferentes;
- facilita la negociación de conflictos;
- promueve la reflexión sobre las decisiones narrativas y sociales;
- y sostiene un espacio en el que las diferencias pueden expresarse sin que una perspectiva borre a las demás.
Las mesas de rol como laboratorios culturales
El capítulo también analiza experiencias de juego desarrolladas en México, Estados Unidos y Francia. La comparación muestra cómo una misma aventura puede producir decisiones y trayectorias narrativas diferentes según las prioridades culturales, sociales y lúdicas de cada grupo.
Estos casos permiten comprender las mesas de rol como laboratorios culturales: espacios donde las personas ensayan formas de cooperación, justicia, negociación, conflicto y reconciliación. Desde esta perspectiva, los juegos de rol trascienden el entretenimiento y se convierten en entornos potenciales para el aprendizaje intercultural, la reflexión crítica y la transformación colectiva.
La mediación intercultural no busca homogeneizar estas diferencias. Su objetivo es convertirlas en recursos para enriquecer la experiencia, fortalecer la cohesión del grupo y construir narrativas más inclusivas.
Acceso al libro
El libro completo se encuentra disponible en acceso abierto a través del repositorio institucional de New Jersey Institute of Technology:
Leer o descargar el libro:
https://digitalcommons.njit.edu/stemresources/136/
Referencia del libro
Sánchez-Castellón, E. B., Sánchez-Castellón, L. M., León, C., Meritano, E., González-Vidal, J. C., Martínez-Dagnino, D. E., Avila-Gonzalez, I., Pardo-Fernández, R., Morales-Campos, A., Diaz-Santillan, X., Ramos-Rodríguez, M., Fraga-Villicaña, J. A., & Chavez-Mendoza, J. R. (2026). Interculturalidad: Enfoques críticos desde la educación, el arte y los estudios culturales (E. Ávila González & R. Ponce Díaz, Eds.; 1.ª ed.). Editorial Uniguajira.
Referencia del capítulo
Leon, C., & Meritano, E. (2026). El mentor del juego: Mediador intercultural en las mesas de juegos de rol. En E. Ávila González & R. Ponce Díaz (Eds.), Interculturalidad: Enfoques críticos desde la educación, el arte y los estudios culturales (1.ª ed., pp. 33–69). Editorial Uniguajira.