Introducción

Future Ready Schools – New Jersey: una historia de éxito de impacto colectivo

Future Ready Schools – New Jersey: una historia de éxito de impacto colectivo

Resumen

El projecto Future Ready Schools – New Jersey (FRS-NJ) (FRSNJ.org, 2019) ha desarrollado, los elementos clave del impacto colectivo (Kania y Kramer, 2011; Kania y Kramer, 2013; Kramer y Pfitzer, 2016) a la vez que se emplearon elementos de cambio colaborativo de la Nacional Science Foundation (NSF, 2018) integrándolos para que el programa fuera exitoso.

Este artículo presentará cómo la Colaboración para la Investigación de Liderazgo, Educación y Evaluación (CLEAR) (Lipuma, 2019) trabaja con estos elementos de participación comunitaria. Como la organización principal de soporte (backbone organization) que facilita las asociaciones en varios niveles, CLEAR fomenta la visión compartida y el impacto colectivo en este programa voluntario para promover las mejores prácticas para el uso e integración de tecnología en la educación, que se está convirtiendo en un modelo para los programas estatales de liderazgo en los Estados Unidos.

El documento comenzará con el trabajo de CLEAR y FRS-NJ para preparar el escenario. Luego revisará los elementos clave del impacto colectivo y el cambio colaborativo a la luz del estudio de caso FRS-NJ. Luego, el documento discutirá los aspectos particulares de la transición del establecimiento de FRS-NJ a una organización completamente funcional. A continuación, se presentarán los resultados específicos hasta la fecha junto con los próximos pasos planificados y una discusión de los resultados del esfuerzo.

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Cita

Lipuma, J., Leon, C. & Reich, J. (2019). Future Ready Schools – New Jersey: A Collective Impact Success Story. In G. Marks (Ed.), Proceedings of Global Learn 2019-Global Conference on Learning and Technology (pp. 106-113). Princeton-Mercer, New Jersey: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved May 8, 2020 from https://www.learntechlib.org/primary/p/210409/.

Fuente original

Para acesar el document en su totalidad visita la de © 2019 Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) en el acta publicada bajo el ISBN 978-1-939797-43-8 

Global Learn, Jul 10, 2019 in Princeton-Mercer, New Jersey ISBN 978-1-939797-43-8 Publisher: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)

Referencias

FRS-NJ.org. (2019). Future Ready Schools – NJ Certification Program. http://www.frsnj.org

Kania, J., & Kramer, M. (2011). Collective impact. Stanford Social Innovation Rev, 9, 36–41.

Kania, J., & Kramer, M. (2013, January 13). Embracing emergence: How collective impact addresses complexity. Stanford Social Innovation Review. Retrieved from https://ssir.org/articles/entry/social_progress_through_collective_impact#

Kramer, M.R., & Pfitzer, M.W. (2016, October). The ecosystem of shared value. Harvard Business Review, 94, 80–89.[Web of Science ®]

Lipuma, J., (2019). Collaborative for Leadership, Education, and Assessment Research. Retrieved May 11, 2019, from CLEAR website: https://csla.njit.edu/clear

Lipuma, J., (feb 28, 2019). “Keynote: collective Impact in FRS-NJ” Future Ready Schools – New Jersey 209 summit [Video]. Retrieved May 11, 2019, from Future Ready Schools – New Jersey website: https://www.frsnj.org

NSF (2017) 17-522 Inclusion across the Nation of Communities of Learners of Underrepresented Discoverers in Engineering and Science (NSF INCLUDES) Retrieved May 10, 2019, https://www.nsf.gov/pubs/2017/nsf17522/nsf17522.htm

NSF. (2018). NSF Includes Special Report. Retrieved May 11, 2019, from https://www.nsf.gov/news/special_reports/nsfincludes/pdfs/INCLUDES_report_to_the_Nation.pdf

NSF. (2019). NSF’s 10 Big Ideas – Special Report. Retrieved May 11, 2019, from https://www.nsf.gov/news/special_reports/big_ideas/includes.jsp